数学推理

　　简单的数学课

　　比完了中美语文的不同，我再来对比一下中美的数学课吧，这里的数学课和中国的数学课相比，更是有着天壤之别。

　　第一点，美国的数学课比中国的数学课要简单很多。这里的数学课没有课本，所以上课时，老师就发给每人一张写有问题的纸，然后进行分组讨论。数学老师在课上除了帮助一些对问题实在搞不懂的同学之外，似乎起不到太大用处。当我们解决问题后，需要画一张Poster（海报），把详细的过程、模型甚至遇到的困难都写下来。由于美国学生的数学很差，思考能力、速算、巧算比中国学生烂得多，所以老师给出的问题都很简单，我一小时做出来的题，他们要做14节数学课！

　　第二点，这里的课堂气氛很是轻松。在回答问题时，可以不举手抢着说，老师不会介意。如果想开小差的话，也没关系，只是别扰乱课堂纪律就行。不过老师并不总是那么友好。有时，一些人上课会捣乱，就像我的同学Henry。有一次，他在课上扔纸团被老师发现了，老师提醒他，可他拒不承认，还嚷嚷着：“I didn’t do anything! What are you talking about!”(我什么也没做！您在说什么！)可老师并不理他，还让他leaving the classroom（离开教室）。他耸了耸肩，无奈地离开了教室。

　　第三点，美国的数学课有考试但是并不多，考试大约两个月一次，只是考简单的常识和应用罢了。

　　这就是中美数学课的差别。

　　在课外实践中学历史

　　11月23日。今天是我们六年级组织的第二次外出活动。这次活动是专门为历史课设计的。我们来到纽约自然历史博物馆的Apes and human（猿和人类）展室学习人类进化。我们先是花了两个小时听一个讲解员在两个教室大小的展室内唠叨着我听不懂的单词，介绍介绍这个，介绍介绍那个，听得我昏昏欲睡。接下来，我们来到了一个实验室内，实验室的桌子上摆着不同动物的头骨。工作人员发给我们每人一个头骨测量报告单。我量的是一个形状椭圆的头骨。我刚见到它时，心里还有些紧张，不知要干什么。等讲解员说了方法后，我才渐渐心里有了底。首先，我把一把形状古怪的夹尺夹在了头骨太阳穴的位置，尺子随后显示张开了14.7厘米，这14.7便是头骨的宽。第二步要做的，就是测量出它牙齿的长度，这个好办，只要用米尺一比就行了。最后，我需要知道这个头骨原拥有者在生前是用几条腿行走的。这个就需要思考一下了。我从它前方的介绍牌上知道，这是个early man的头骨，而且他的样子又很接近现在的人类，所以我断定它是用两条腿行走的，这就成了一张头骨报告单了。再看我的同学们，他们有些人好像并不把测量这件事放在心上，有的和别人聊天，有的在报告单上乱画，还有个叫Betty的同学，竟拿起头骨玩儿了起来。下午三点钟，我们冒着小雨回到了学校。