首届“中国职业教育与装备制造业创新发展对话”于2010年9月5在沈阳市举行。教育部副部长鲁昕说，这次活动是教育界与产业界落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的一致行动。她透露，10月份教育部还将分别在北京和云南举行职业教育与汽车行业、有色金属行业的对话，目的是搭建一个推动产教结合、校企合作的稳定平台，推进产业与教育的深度融合。图为鲁昕在开幕式上讲话。（摄影：中国日报记者 赵焕新）

 

一边是企业老板在苦苦追问：我怎样才能招到合格的、能为工厂带来效益的人才？

一边是职业院校校长在上下求索：我怎么才能让那些渴望工作机会的孩子们找到体面的出路？

有没有一个平台，让老板和老师们“亲密接触”：你告诉我你的标准，你的需求，我为你量身打造你所需要的员工？你毫不客气地指出我专业设置、教材编写中的不足，我求之不得地一一加以改进提高？

9月5日到6日，来自全国100多所职业院校的校长、老师，和80多家装备制造企业、协会、学会、联合会的老总与会长们就有了这样的一次“亲密接触”。他们在沈阳召开的首届中国职业教育与装备制造业创新发展对话会上，面对面探讨如何实现职业教育与装备制造业的深度对接，如何推动职业学校与行业企业的深度融合，进而大力培养产业发展需要的技能型人才。

这样的对话会，在教育部副部长鲁昕看来，是落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的一个创新举措。

“我们在沈阳借第九届中国国际装备制造业博览会召开之际，举办职业教育与装备制造业的对话，就是要借助政府各种贸易洽谈会的平台，推进产教结合、校企合作，”鲁副部长说。“全国教育工作会议和教育规划纲要把职业教育放在了前所未有的重要地位，指明了推进产教结合、校企合作的新方向，我们的当务之急就是创新机制，把会议和纲要的精神落到实处。”

据悉，上半年，教育部已在常州和大连分别举行了职业教育与石油化工行业、高新技术产业的对话；10月，还将在北京和云南举办职业教育与汽车行业、有色金属行业的对话。

“作为贯彻落实全国教育工作会议和教育规划纲要的实际行动，我们还将在今后几年，在国家重点振兴的10大产业、7大战略性新兴产业、现代制造业、现代农业和现代服务业等领域，每年至少安排4次职业教育与相关产业的系列对话。”

她说，对话把教育官员、职业院校管理人员和企业经理人员召集在一起，是落实教育规划纲要提出的“建立健全职业教育政府主导、行业指导、企业和院校参与的办学机制”要求的具体行动。这一经常性的对话和协商，将会打造成为一个推动产教结合、校企合作的稳定平台。

实际上，对话活动还只是一个更大的行动计划的部分内容。据鲁副部长介绍，教育部即将颁布实施《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012）》，其特点是“问题入手，突出创新，重在行动，务求实效”，包括10大计划和30个项目，每一个计划针对性解决职业教育发展中的一类问题，每个项目都明确了各自的任务目标和路线图。

“我们相信，通过这个三年行动计划，我们可以初步建立起我国具有现代内涵的职业教育体系，为实现胡锦涛总书记提出的到2020年基本建立现代职业教育体系奠定良好的基础。”

她说，我国要在今后一个时期内实现由世界经济大国向世界经济强国的历史性转变，必须转变经济发展方式，改造传统产业，振兴战略新兴产业，推动经济结构调整和产业升级。这一切迫切需要培养数量充足、结构合理的高素质劳动者和技能型人才，迫切需要职业教育按照技能型人才培养规律，走产教结合、校企合作之路。

为探索新时期我国职业教育支撑产业发展的新路子，今年8月，教育部批准在沈阳设立“国家装备制造业职业教育沈阳试验区”。在9月5日对话开始之前，教育部和沈阳市政府联合举办了试验区启动仪式。鲁副部长在仪式上见证了10所职业学校与10家企业签订价值2100万元的学校、企业共建“创新实训室”的协议。

来参加对话会的中国东方汽轮机有限公司的杨宏明评价说：“我们认为校企合作共建实训基地，不仅可以实现资源共享，还能尽早向学校输入企业技术、管理理念和企业文化。这有利于实现校企全方位、深层次、紧密型的合作，形成‘双赢’的局面。”

据了解，我国高技能人才现状堪忧，“招工难”再度显现，已从沿海蔓延到了内地，企业普遍反映高技能人才短缺。

中国机械工业联合会执行副会长于清笈说，随着劳动密集型岗位的减少，技能主导型岗位的增加，高技能人才的需求剧增。

于清笈引用湖南省的一份需求预测说，2010年湖南汽车制造业技能型人才需求为6万人，2015年将达到20万人。而近期对全国机械行业147家各类企业抽样调查表明，高技能人才（高级技师）仅占被调查企业人才总量的6.5%。

社科院出版的《2010年就业蓝皮书：2010年中国大学生就业报告》从另一个侧面印证了这一趋势。该报告称，2009年，高职高专毕业生的就业率和月薪增长均强于本科生。当然，“蓝皮书”指出，这一事实彰显了近年来国家对促进高职高专发展的战略决策的前瞻性，肯定了高职高专院校以社会需求为导向的培养改革的成功定位，更凸现了中国高职高专教育建设的巨大进步。

为进一步促进职业教育的发展，鲁昕副部长透露，教育部按照教育规划纲要的要求，准备在全国范围内遴选支持100家国家级示范性教育集团，对集团化办学的教育链和产业链的融合深度、毕业生就业率和就业质量等等，都将制定出详细的量化指标。同时，教育部还将和国资委、全国工商联、国家旅游局等部门合作，在全国1000家企业建设“双师型”教师培养培训基地。

她说，职业教育是维护社会稳定、实现体面劳动，建设人力资源强国的基础性工程。实践表明，职业教育是支撑国家生产力、社会和谐度、企业竞争力、个人生存力的公益事业，是政府负责提供的一项公共服务。教育部和社会各界将共同探索产教结合的新机制，携手开创校企合作的新领域，协同解决职业教育发展的新问题，加快培养高素质劳动者和技能型人才，为促进国家产业发展、社会和谐稳定和改善民生做出新的贡献。

来源：中国日报 （记者 赵焕新） 编辑：邓京荆