释疑

　　释疑一：

　　今年高考录取分大幅提高，会不会对好学生不利？

　　臧铁军：虽然今年各批次的控制线有大幅提高，但考生成绩的分数段并没有大幅的压缩或扭曲，而是呈现有规律的平移式变化。考生的成绩是整体位移，而不是某个分数段的成绩有显著变化，打个形象的比方，就好比原来的排队是1、2、3层楼的排序，今年则是4、5、6层楼的排序，对某一个分数段的考生不会产生影响。

　　释疑二：

　　考查主干知识会不会降低考生之间的区分度？

　　臧铁军：今年的高考突出考查了课程的主干知识和着重培养的主干能力，全卷在设计上针对这一部分内容增加了一定的比重，但题目依然保持了较好的灵活性，较强的综合性，同时也紧密联系实际。而在主干知识中也能考出难题，比如今年文综科目中，就出现了两道涉及历史、政治、地理等三个学科的跨学科的综合考题，难度较大，分值也在30至50分左右，可以很好地考查出不同水平的学生。

　　释疑三：

　　分数提高会不会是因为评卷标准比以往宽松？

　　臧铁军：高考试卷标准答案是在出题后就会随即制定，也就是在高考之前，标准答案已经确定。同时，这个标准答案确定后，在考生考试结束后，阅卷组在制定评分标准之前，还要总体参考今年考生考试的情况，具体分析考生的答题情况，比如有没有更加丰富的答题内容等，这些会对阅卷的标准有微调，目的是使阅卷标准与学生答题情况相吻合，但这仅是评阅标准制定的微调，不会有评卷宽松的情况出现，也就是说，今年不存在比往年评卷松的情况。

　　释疑四：

　　以往几年的高考录取分数是否还具有参照性？

　　臧铁军：由于今年考生成绩普遍提高，因此，考生在查询到自己的考试成绩后，如果和去年、前年以及过去几年的成绩相比的话，基本不具备可比性，因此建议考生今年不仅要关心自己的成绩，更应该关心自己在考生群体中的相对位置，同时，还要关注自己与录取分数线的距离有多大。可以说，成绩靠前的录取把握自然更大一些。

　　释疑五：

　　今后课程学习方向是否会有调整？

　　臧铁军：今年高考命题的思路就为今后学生学习提供了导向，高中三年，学生的学习时间和精力都是有限的，要更多引导中学教学将注意力放在学科的核心内容上。要更好地教学生掌握学科基础知识、基本技能和学科思想方法，夯实打牢一生发展的基础，形成可持续发展的能力。课程中一些非主干、相对次要的内容，有些属于枝枝叶叶的东西，学生能够掌握固然更好，但不会列入高考试题实现区分度的考核范围，因此，学生还是要在课程标准之内的基础知识上下工夫。文/本报记者安苏