二

越是深入地了解情况，越是感到心情的沉重；越是深入地思考分析，越是觉得责任重大--岳鑫龄校长发现当下的问题越来越严重。于是，他有了自己的打算：一定要改变这样的现状！

原来，岳鑫龄逐渐发现：学生们的课业负担日益沉重，孩子们几乎没有什么课外活动和自己支配的时间，身体素质越来越差，"小眼镜"越来越多，更让岳鑫龄忧心忡忡的是，本应该充满朝气的孩子们脸上的笑容越来越少，快乐似乎也渐渐离他们远去--他们成了学习的奴隶，每日里机械地念着书、写着作业，用他们自己的话说就是"小机器人"！还有老师们，这些教书育人、为人师表的教师们，他们真是燃烧自己的红蜡烛啊！不惜透支着自己的体力和健康，毫不吝惜自己的业余时间给学生们加课、补课……他们脸上的表情却也渐渐麻木，不会笑了，没有了亲切，取而代之的是焦急和恨铁不成钢的神态。"拉锯就掉末"的观念已经深深种植在老师们的心里，自习课时常常有三位任课教师挤进同一个班，大量的重复性的作业压得孩子们喘不过气来。有的学生还常常因为不能完成作业而受到批评，以致于中午饿着肚子补写作业。可是效果呢？大家都感到疲惫不堪，学生们的学习成绩并没有提高，学习的兴趣和积极性却正在一点点被磨蚀，身体健康每况愈下，师生关系也出现了不和谐的音调，矛盾渐多。

"这绝对不是我们所要的教育！这完全背离了教育方针！"岳鑫龄校长不无痛心的说。作为一个在教育战线上已经工作了几十年的老知识分子，一份坚定的责任驱使他不停地、蝉蜕般痛苦地思考着。"怎样才能改变现状，摆脱这种困境呢？怎样才能真正地符合教育方针，提高教育质量呢？怎样才能减轻学生的课业负担，让他们全面和谐地发展呢？……"一连串的问题紧紧地缠绕在岳鑫龄的心头，他一边翻看着工作日志，一边陷入冥思苦想之中。最后，他坚定地认为，只有转变教育思想和观念，采取切实可行的措施把过重的课业负担减下来，才能使学生的全面发展成为可能。

1988年，塘沽区实验小学被确定为天津市教育整体改革试点学校。于是，在前几年学校自主进行的基础上，岳鑫龄开始了大刀阔斧的教育教学改革！

岳鑫龄首先在转变教师的教育思想上下功夫。怎样评价学生？"只用一个分数作为标准来衡量学生是十分片面的，"岳鑫龄多次对老师们讲，"要树立起正确的人才观、质量观、价值观，这是引导学生和谐发展的基础和前提。"他带领老师们学习理论、分析实情，大家取得了共识，认清了课业负担对于孩子们成长的危害，廓清了培养目标对于学生成长的作用，更为重要的是，老师们认识到：学生的和谐发展是多层面的统一，所以，教育的内容、方式、途径等方面也应当彼此和谐。老师们越来越明白了，过重的课业负担与教学质量并不是成正比的，它不仅剥夺了孩子们最佳发展的可能性，还阻塞了孩子广泛摄取知识信息的途径。大家统一了思想，决心把过重的课业负担减下来，把和谐发展的时间和空间还给孩子们，让快乐重新回到孩子们的心里。

思想是行动的基础，行动又是思想的体现。接下来，一系列的教学改革在塘沽区实验小学如火如荼地开展起来。