拒绝标签化认知的新一代年轻人

朱敏：孩子或许因为我而不同

2012年毕业于南京大学心理学系。朱敏曾经在云南大理做为支教老师工作了2年时间。现就职于“美丽中国”项目。

正在给孩子们上课的朱敏

从小到大，朱敏都不是个叛逆的孩子，而支教这件事在家人看来是“疯狂”的。“家里人一开始不太理解，我爸妈都希望我可以尽快过上稳定的生活，不想让我受苦、冒险，可是我觉得我还年轻，我需要出去过自己想要的生活。”朱敏说。“孩子是最天真的，我相信每一个孩子都值得拥有美好的未来和优质的教育，我希望自己也可以为这项巨大的工程添上小小的一块砖一片瓦，至少我可以影响我教过的孩子，至少有一些人会因为我而活得有所不同。”

经过朱敏对家人的极力劝说，最终父母还是支持她的决定，尽管父亲仍不能完全理解，但是能够得到他的支持，朱敏已经很感激了。

朱敏所在的明德小学每个年级2个班，每个班大概40多人，其中有70左右的住校生。大部分孩子都是从7岁开始上一年级。宾川这边很多人家都种葡萄，农忙时节种地，其他时间可能出去打工，家庭经济条件还算不错，但是家长的教育背景大都很弱，很少有家长可以在家辅导孩子的学习。

朱敏所带班级的孩子比较调皮，独立性比较强，由此造成的问题就是课堂纪律很难维持。“班主任会打他们，他们怕班主任，不敢在她的课上捣乱，他们发现我对他们非常和善，而且不会打他们，便会在我的课上随心所欲，讲话开小差看课外书随意插话等等。”朱敏说为此她烦恼了很久，也尝试了很多方法。

“总的来说我坚定一个信念，体罚只会教给孩子们以暴制暴，是老师无用的体现，我要让孩子们自觉遵守纪律。一是让孩子们知道为什么要遵守纪律，二是把课堂设计的更好更吸引孩子们的注意力。”朱敏把她开学初设定的课堂规则再拿出来，让孩子们自己说每一条什么意思，为什么要有这一条，不好的话怎么改，让孩子们他们理解的自己制定的规则，更好地遵守纪律。

据朱敏回忆，去年她所教班级的学生非常调皮，其中有一个叫廖远森的小男孩，让她印象很深。“他是我们班最调皮的男生之一，一开始上课根本不听，各种捣乱，有时候就自己看图画书或者画画，脾气也很暴躁。但是他很聪明，即使上课不认真听讲，作业不认真做，考试也能考八九十分。”虽然是全校闻名的“问题学生”，但朱敏认为他只是缺乏正确的引导。“老师都不喜欢他，常常打骂他，爷爷奶奶和妈妈都溺爱他，出问题了爸爸就打，这样的环境下，造成这样的个性完全可以理解。”朱敏希望可以通过自己正确的引导把他引上正途。于是朱敏常常跟他聊天，从表扬他的画开始，肯定他的每一点进步，渐渐的，小男孩上课越来越积极参与，主动举手回答问题，并且按时完成作业。“看到他的眼睛里闪着单纯的满足和喜悦，我真的很开心。”朱敏兴奋的说。

两年多的支教生活让朱敏转变了许多。“在这样的环境中，会遇到很所以前遇不到的事情和情境，会让我不断加深对自己的认识。”朱敏说之前一直觉得自己是特别平和淡定的人，但是当了支教教师，才知道总有学生有办法惹自己生气。“以前我特别不喜欢抱怨，在这里天天都会听到外国项目老师的各种抱怨，我发现有些事还是需要有所坚持的，不能永远做个软柿子；以前觉得自己很独立，在这里真正体会到什么叫一个人，体会到自己对家人朋友的那份依恋；等等。所以说我觉得自己从个性、能力到经验上都收获很多。”朱敏解释道。（记者：聂立高）