今年16岁的杨成林（化名）离开学校已经快两年了，和多数同龄孩子不同，他刚上初中没多久就选择了辍学进城，在一家洗车店里打起了零工。“成绩不好，觉得学习没意思。学校还远，上学住宿花钱又多，所以就不念了。”他说。

我国实行“基本普及九年义务教育”和“基本扫除青壮年文盲”政策以来，取得了非常好的成绩，尤其在农村效果更明显。统计数字显示，仅2002年，农村小学和初中入学率分别达到98.6%和90%，全国有2598个县实现了“两基”目标，占总县数的90%。

但目前“普九”的成果是低标准的，并且相当脆弱，近几年，农村学生的辍学率、流失率偏高，初中生辍学率开始上升。东北师范大学农村教育研究所曾对辽宁、吉林、黑龙江、河南、山东、湖北等省的14个县进行跟踪调查，结果显示，当前，农村初中生的辍学状况比较严重。其中经济发展水平较低的省份辍学率相对较高，某些经济发展水平居于一类的省份中，个别学校的辍学率也相当高。

杨成林告诉记者，在他的家乡，和他一样的同龄人不少，很多人辍学并非“念不起”，主要是因为“没意思”“没奔头”。东北师范大学农村教育研究所的调查也显示，所有辍学者中，因厌学而辍学的学生占53%左右，居首位。

据东北师范大学农村教育研究所所长邬知辉介绍，导致当前学生辍学的一个最重要的原因是，许多学生由于基础不好，成绩差，学习跟不上，认为读书没意思。

他指出，尽管国家采取了很多措施，但城乡教育差距拉大是不争的事实。当前，农村学校在教学环境和教学设施上，与城市初中差距较大。在他们调查的学校中，有一部分学校有微机室，基本上没有语音室和电教室；许多学校图书室、实验室、卫生室设备陈旧，数量少，不能及时补充更新；农村初中教育教学仅仅围绕教科书进行，枯燥乏味的学习生活，对学生没有吸引力；在教材上，由于农村教育教学内容远离学生生活，教材内容偏深偏远，导致学生上课听不懂，学习跟不上，读书没兴趣，进而厌学和弃学。

与城市相比，农村教师专业化水平不高，教师素质低，这也是导致学生厌学的原因之一。杨成林告诉记者，他所在的学校没有专职音乐、体育老师，虽然老师都很敬业，但课堂教学比较枯燥，不吸引人，课后辅导也是以做题为主。

“前景贫困”，这是导致当前农村学生辍学的另一个重要原因。东北师范大学农村教育研究所副所长李伯苓说，教育结构不合理，导致初中后受教育机会少，受教育的收益周期过长。与此同时，近年来，大学生就业难，教育投入过大，产出较少，投入产出不成正比，也使很多农村家庭尤其是贫困家庭感觉前景黯淡，进而放弃读书。

我国免除农村义务教育阶段的学费政策实行以来，许多经济贫困的农村家庭受益匪浅，一些流失生重返校园。但由于非义务教育也进行了一系列改革，如上学要交学费，中专减少招生数额等，使农村初中后教育资源相对不足，对初中在校学生，特别是经济贫困家庭的学生学习积极性有一定影响。

此外，农村中小学实行撤并后，由于农村居民点分散，每个乡镇一般只设一所初中，这样许多学生由于离校太远，交通不便，需要解决食宿问题，导致经济困难学生家庭负担加重，进而辍学。今年全国“两会”期间，全国人大代表、广东农民杨月娥说，“学校撤并，孩子们不得不去镇上上学，一些孩子离家二三十里，车费、住宿费、伙食费，一年保守都要1000元，实际上农民的负担反而加重了。”

编辑：宁波 来源：新华网（记者 马扬）