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简老师班上1/3的学生能力超同龄人

“就是学前教育做得好”

巴蜀小学国际部一年级班主任简容从教16年。简老师表示，学前班与其一味向孩子填塞对其年龄来说难以消化的知识，不如着力培养他们良好的学习习惯。

简老师说，她今年带的班有40人，其中1/3的学生在学习能力、语言交流能力和礼仪规范方面超过同龄人，“我判断，这部分学生就是学前教育做得比较好。”

昨天，简老师提出了她观察到的一些孩子的优势和不足，也许和你想的很不一样。不妨对比看看，你家小孩有哪些习惯需要加强。

从小会准备

“班里每天都有7、8个学生，到上课前才发现书本没带、文具盒没带。课堂练习时，多数同学都做完了，有的孩子还在削铅笔。”简容说，对小学一年级孩子来说，这些问题如果长期得不到纠正必定影响学习效率。

简容认为，学龄前孩子大多对自己作准备没有概念，家长或可观察引导，培养孩子自己准备自己的物品。

听话很专注

“学前教育做得好，并不是指孩子识字数量超过同龄人，而是听课时专注度明显较高。”简容说，听人说话的时候做到专注，既是礼仪的一部分，也是兴趣的表现，说明孩子并不是沉溺在个人的小世界。

简容提醒，学龄前孩子如果不专注，不积极或者反应不敏捷，家长需要注意。

习惯成自然

“班上有个姓洪的6岁女孩，每次课间休息时，都会跑到教室角落的小书架，取一两本图书，翻翻看。”简容说，这个女孩的识字量比别人多，但主要来源于她有良好的阅读习惯。

简容说，学龄前孩子不必刻意认字，但可以观察幼儿，引起孩子好奇，并进行解答。“大多数孩子一开始都不求甚解，但坚持激发形成习惯，就是增强了孩子对学校、对知识的兴趣。”

饭后会清理

简容说，据她观察，有的学生吃饭习惯不好，午饭时爱讲话打闹、挑食、吃饭时饭菜洒落地面、饭后不端盘子等等。“这些行为习惯，恰恰应该是学前班培养的。”简容提醒，对于学龄前孩子，家长不必过分关心孩子有没有跟上学习进度，而要对他们的日常行为举止进行过问，平时在家就有意识地培养他们自理能力，让孩子学会自己洗碗、饭后自觉清理座位底下的垃圾。

园长说

大人做不出 因为思维禁锢

昨天，重庆晚报记者联系上了英华贝贝幼稚园的陈园长。3和10究竟在哪儿？“你可以看花儿像3，也可以看鹅像2，看什么像什么，它就是什么。”陈园长说，对于这些孩子来说，原本就没有统一的正确答案，这道题是为了开发孩子智力。

陈园长还说，其实，家长的思维被禁锢了，“孩子与家长一同进入误区，导致孩子的发散性思维没有发挥出来。”

专家说

小孩遇到这道题可能钻牛角尖

昨天，市教科院高级教师徐宇表示，这样的作业有点难，布置给这个年龄段的孩子有些仓促。

徐宇说，这样的作业，遇到会开导的家长，会淡化影响。“遇到一些自我要求高的孩子，可能要钻牛角尖，认为自己能力不行，从而对自信心造成影响。”对此，徐宇表示，并不是每一份教材都适合幼儿用，遇到这种题目，家长要及时对孩子进行心理引导。（重庆晚报记者王渝凤 见习记者 杨民 陈思）