一直以来，我国都将考试成绩作为衡量教学成败的关键，学历更成为身份和能力的象征。功利教育，剥夺了学生的思想，束缚了学生的思维，使学生缺乏自主选择的权利。

“这是中国传统教育遗留问题，只是重知识获得，轻实际应用，重视选拔的严格，轻个体的差异…..”人大附中校长刘彭芝说，教育应该以学生为主体，强调学生的创造力和动手能力。

如今，为了推动学生素质教育，一系列政策措施陆续出台，各中小学、高校也在努力探索培养高素质人才的教学模式。

人大附中作为基础教育界的“领跑者”，成功探索教育家办学的模式，在实践引领素质教育改革中，一直致力于教育均衡，坚持教育规律和体现教育家情怀相结合。

“以前的教学可以说是照本宣科、‘我讲你听’，现在，学校全新打造了以学生为主体，让学生觉得有意思的灵活课堂，”作为一名在教师岗位工作了40多年的老教师，人大附中的谢老师深刻感觉到10多年来学校教育理念的明显变化，“把选择权交给学生，提供给他们资源和平台，让他们自主发挥。”

不仅如此，电影节、科技俱乐部、少年科学院、桥牌队等各式各样的校园活动，培育了学生的创新精神和实践能力，让孩子们身上散发着自尊、自信、朝气蓬勃的气质。

“你有什么想法，在校园里都可以去实现，并且可以利用身边各种各样的资源去实现它，把它做得更好。” 人大附中高三11班的栾思飞对学校富有创造、鲜活的气氛感到无比自豪。