自主而又自我的孩子，极度溺爱导致生存能力差

“00后具有创新意识强、知识面广、认知速度快、个性鲜明等优点，但特殊的成长环境也让他们存在抗挫力差、太自我、人际交流能力差等问题。”多年从事幼儿教育工作的江苏省妇女儿童活动中心艺术幼儿园顾老师表示。

“家长的过度关注，很容易让孩子养成以自我为中心的性格。”北京亿娃教育中心主任王志敏说，每次上早教课或搞活动，一个孩子身边最少陪2位家长，多则6位。孩子想要什么，还没等说，家长们已经送到手里，根本不用考虑如何通过自己的努力去得到。

还有一些家长对孩子照顾更是“无微不至”：孩子做完作业了，帮着整理书包；忘带课本或作业，赶紧给送到学校；孩子跟小朋友打架了，急忙出面调停；送孩子上学被堵在大门外，恨不得跟到孩子座位上……这种过分的照顾在很多家庭中都可以看到。

其实，这是对孩子的一种过度保护。该孩子做的事情父母全替他们做了，而忽视了对孩子主动探求新事物能力的培养。有一个夏令营活动，一个小孩子看着煮鸡蛋发呆，人家问他：“你不爱吃煮鸡蛋吗？”“爱吃。”“那你怎么不吃呢？”“这鸡蛋跟我们家的鸡蛋长得不一样。”“你们家的鸡蛋长什么样子呀？”“我们家鸡蛋是白色的、是软的、好咬。这里的鸡蛋太硬，咬不动。”原来这个孩子从小都没有看到过家人煮鸡蛋、剥鸡蛋的过程，都是大人把鸡蛋切成几块摆好了，放在他面前的。

“如果长此以往，孩子会习惯于以自我为中心，而且生存能力也会严重下降。”中国优生科学协会儿童发育与行为专业委员会委员、山西省儿童医院发育行为儿科主任王惠梅告诉记者，独生子女往往是家庭中娇生惯养的对象，一些孩子因此在性格上存在害怕困难、意志不坚强、不能持之以恒等缺陷。

一种让孩子没有爱的感觉的爱，就是溺爱。极度溺爱、无限纵容，会滋长孩子的自私，使孩子心中只有自己，没有别人。过分的溺爱，实际上是剥夺了孩子适当遭受挫折、困难和学习爱护别人的权利。

“家庭是儿童的第一个学校，父母是儿童的第一任老师，家长在对独生子女的教育中负有特别重大的责任。”王惠梅说，在生活中我们要让孩子学会分享，学会关爱，培养自立、自强、自爱等优秀品质。

山西省社会科学院社会学研究所副所长谭克俭表示，家庭教育饱含着爱，是最微妙、最细腻、最有感情的教育。但要注意爱中有严，爱而不纵。家长一定要理智地爱孩子，鼓励孩子与同伴、小朋友一同游戏，参加属于儿童的社交活动，教儿童学会与集体相处。（《半月谈内部版》记者王永霞 皮曙初 张颖 刘翔霄）