例外

试水学校依然有限，更多学生仍在题海挣扎

“无作业日”也好，“绿色通道”也罢，大多数家长对这样的改革之举大加赞赏。

“现在小学生的作业越来越多，每天稍微玩一下，就要做到晚上10点多11点，看着都心疼。而且难度越来越深，有的数学题连我这个大学毕业的都辅导不了了。”家住天河区的吴先生大发感慨，他的儿子在读小六，作业多不说，还都是机械、重复的内容，“比如语文，要求从一段文字中找出几句话，你说这有什么意义？”他很羡慕华阳小学和东风东路小学的孩子。

同样怀抱羡慕之情的一位家长抱怨，今年刚上一年级的女儿除了要完成老师布置的作业，还要做课外习题和预习书本，少年宫绘画课也有作业。“我觉得老师布置作业应该求精不求多。比如一年级的数字、拼音练习保证质量地完成1—2页即可，而不是必须完成10—15页的数量。”他感慨地说，教育要改革，不改革，孩子没有快乐。网友“biyideng2004”诉苦说孩子的基本睡眠实在无法保证。

“不做作业不行，作业太多也不行。只要孩子在特定的时间认真去做作业就行了。”东风东路小学的学生家长曾先生对于学校的做法很是满意。

记者手记

素质教育不能总是“小打小闹”

素质教育热热闹闹地谈了多年，一直局限在搞点特长、看点课外书的小打小闹。广州小学的探索，算是有了一点实质的进步，但在现行制度下，意义受限，前途未卜。

众所周知，不突破应试教育的藩篱，不会有真正的素质教育。但当制度、观念层面尚未改变，也一时难以扭转的时候，也并不是无可作为。广州弹性作业的实践说明，我们至少可以先从教育科学的构建开始。

教育是门科学，竞争的需求再强烈，也必须按规律办事。就算是为了分数，作业也不是越多越好，学习的时间也不是越长越好。目前，无论是教育科学还是主管部门，对如何布置作业，还没有一个可供参考的科学理论体系和实践指导。大多数老师和家长都认为，要让学生学习好，考出好成绩，就一定要多做作业，多考试，多练习，为此牺牲玩的时间、课外活动的时间甚至睡觉的时间都在所不惜。而当前作业科学化、合理化的努力，还只是少数学校老师的丁点摸索。

如何补齐我们在素质教育理论研究上的短板，特别是将这些知识转化为对中小学教学实践的切实可行的指导上，我们真的有很多工作可以做。